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二年级下学期语文,笋芽儿,教学设计

发布时间:2022-12-24 15:55:03

个性化导学案 年 级 二年级 学 科 语文 章(组)
一 主备人 学习 内容 《笋芽儿》
课型 讲授课 内容 分析 本文包括一篇拟人体的童话散文,14个会认的字,9个会写的字和两道课后题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中,我们一定会为笋芽儿自豪,一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情 学情 分析 二年级学生对植物的了解,大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实,对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备,也掌握了可行的学习方法,但是教师仍旧要在学习过程中加强引导,促使学生明确学习目标,更加扎实有效的讨论交流,获得新知识。

学习 目标 1、会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

学习 重难点 1、识字与写字。在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

2、在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教法 学法 创设情景法,朗读法,小组交流合作讨论 学习 准备 多媒体课件 有关笋生长的资料 时数 2课时 学习流程 第一课时 一、激趣导入 1、 学们,你们见过笋芽吗?(板书课题:2 笋芽儿)
2、 谁来根据查找的资料介绍一下? 3、了解笋芽与竹子的关系。

4、导入课文:
大地回春,万物复苏,草绿了,花开了,就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。

二、初读识字 1、初读课文:自由读文,读准字音,试着读通句子。

师适时指导。

2、学习生字:同位两个合作学习本课的生字,教师适时点播指导 (1) 观察课文插图,认识“笋”字。

(2)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。

(3)  调动生活积累识字。如,漆黑、轰隆隆、自豪。

(4) 动作演示识记。如,揉一揉、扭动、向上钻。

(5)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。

3、接读课文:把自己喜欢的自然段读给大家听。

(设计意图:通过合作学习,培养合作互助的良好学习习惯,巩固掌握的学习方法。)
第二课 一、学习课文,整体感知 1、展示自读自悟成果 通过读课文,你明白了什么? 2、引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;
雷公公呼唤笋芽,笋芽使劲往上钻;
妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。

随机板书:春雨 春雷 竹子 二、精读感悟 (一)学习一、二 段 春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段 1、读1、2段 (1)一段用以读代讲的方法学习 (2)师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音? (下雨的声音)还有吗? (春雨姑娘弹奏的乐曲)同学们的想象力可真丰富。

2、指导朗读:沙沙沙,沙沙沙 3、指名读,分两组合作读,男女生合作读。

4、(这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿)她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。

5、  指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。

有感情的读第一自然段 (设计意图:本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,作到了有效的朗读与感悟。)
6.  第二段用表演的方法学习 (1)笋芽呢?谁来读第二自然段,指名读 (2)我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽,请一名小朋友当笋芽,这名小朋友要加上表演。

(3)师:四周为什么一片漆黑? (笋芽儿还没有钻出地面呢。)
(1)    老师当春姑娘,大家当笋芽,师生和合作表演。

(设计意图:表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。)
(二)、学习3、4段 1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?自己读读有关的自然段。

自读 2、指名读3、4段 第三段用以读代讲的方法学习 (1)师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音? (这是雷声)还有吗? (雷公公在敲鼓)同学们的想象力可真丰富。

(2)指导朗读:轰隆隆,轰隆隆 指名读。

(3)(这是雷公公在呼唤笋芽儿)他怎样呼唤笋芽儿? 学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。

笋芽呢?谁来读? 加上动作指导朗读。

(4)有感情的连读3、4自然段 (三)、学习第五段 1、妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢? 2、指名读 3、看图,了解笋芽一件一件的衣服。

(1)看图:看到笋芽的衣服了吗? (2)指名上来说给大家听 (3)指导读出妈妈的语气。

小结:在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿终于钻出了地面。

(四)、学习第六段 1、指名读第六段 2、出示此段:
(1)师:笋芽儿看到了什么?指名读第3句话,并标红。

(2)师:还看到了什么?发散思维想象 (3)指导朗读这句话,“……”读出还有很多美好的事物的语气。

(4) 师:刚钻出地面的笋芽儿,会说什么? (啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!)
(多美好的春光啊,我要块块长大!)
(5)    笋芽高兴极了,你也高兴的读读这一段吧! 指导朗读。

(五)、学习第七段 读中感悟:
(1)师:现在,你就是笋芽,闭上眼睛,听 师读第1、2句话,你有什么感觉? (温暖、幸福)
(2)出示第七段1、2句 谁还能这样读读,让大家有温暖、幸福的感觉? 指名读。

(3)师:在大家的关怀下,笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。

指导读出自豪的语气。

(4)朗读全文 A、通过深入的学习课文,你又明白了什么?带着这个问题,朗读全文。

B、学生自由发言。

(本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程,以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……)
C、指导积累词句 师:这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象,你喜欢那些词句,读或背给大家听听。

三、全文总结 春天是一个美好的季节,用心观察,你会发现许多美好的东西。

四、不知作业 回家后把你观察的东西记录下来,写一段优美的段落。

五、板书设计 2、笋芽儿  春雨姑娘  滋润    太阳公公  照射    雷公公   呼唤    春雨姑姑  呼唤 

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